|
BỘ
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-------
|
CỘNG
HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------------
|
|
Số:
16/2006/QĐ-BGDĐT
|
Hà
Nội, ngày 05 tháng 5 năm 2006
|
QUYẾT ĐỊNH
BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14
tháng 6 năm 2005;
Căn cứ Nghị định số
86/2002/NĐ-CP ngày 05 tháng 11 năm 2002 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm
vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan ngang Bộ;
Căn cứ Nghị định số
85/2003/NĐ-CP ngày 18 tháng 7 năm 2003 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm
vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ kết luận của Hội đồng
quốc gia thẩm định Chương trình giáo dục phổ thông ngày 05 tháng 4 năm 2006 và
đề nghị của ông Viện trưởng Viện Chiến lược và Chương trình giáo dục;
Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ
Giáo dục Trung học, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1.
Ban hành kèm theo Quyết định này Chương trình giáo
dục phổ thông bao gồm:
1. Chương trình giáo dục phổ thông
- Những vấn đề chung:
2. Chương trình giáo dục phổ thông
cấp Tiểu học, Chương trình giáo dục phổ thông cấp Trung học cơ sở, Chương trình
giáo dục phổ thông cấp Trung học phổ thông;
3. Chương trình giáo dục phổ thông
của 23 môn học và hoạt động giáo dục.
Điều 2.
Quyết định này có hiệu lực sau 15 ngày, kể từ ngày
đăng Công báo.
Đối với cấp Tiểu học và cấp Trung
học cơ sở: Quyết định này thay thế Quyết định số 43/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 09
tháng 11 năm 2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình
Tiểu học; Quyết định số 03/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 24 tháng 01 năm 2002 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình Trung học cơ sở.
Đối với cấp Trung học phổ thông:
Quyết định này được thực hiện đối với lớp 10 từ năm học 2006 - 2007, thực hiện
đối với lớp 10 và lớp 11 từ năm học 2007 - 2008. Từ năm học 2008 - 2009 thực
hiện đối với cấp Trung học phổ thông và thay thế Quyết định số 329/QĐ ngày 31
tháng 3 năm 1990 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về mục
tiêu và kế hoạch đào tạo của trường Phổ thông trung học, Quyết định số
04/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 08 tháng 3 năm 2002 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành Quy định tạm thời về mục tiêu và kế hoạch giáo dục của trường
Trung học phổ thông.
Điều 3.
Các ông (bà) Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung
học, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Viện trưởng Viện Chiến lược và Chương
trình giáo dục, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào
tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám
đốc các sở giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./.
|
|
BỘ
TRƯỞNG
Nguyễn Minh Hiển
|
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
(Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm
2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
LỜI
NÓI ĐẦU
Đổi mới giáo dục phổ thông theo
Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội là một quá trình đổi mới về nhiều lĩnh
vực của giáo dục mà tâm điểm của quá trình này là đổi mới chương trình giáo dục
từ Tiểu học tới Trung học phổ thông.
Quá trình triển khai chính thức
chương trình giáo dục ở Tiểu học, Trung học cơ sở và thí điểm ở Trung học phổ
thông cho thấy có một số vấn đề cần được tiếp tục điều chỉnh để hoàn thiện.
Luật Giáo dục năm 2005 đã quy định về chương trình giáo dục phổ thông với cách
hiểu đầy đủ và phù hợp với xu thế chung của thế giới. Do vậy, chương trình giáo
dục phổ thông cần phải tiếp tục được điều chỉnh để hoàn thiện và tổ chức lại
theo quy định của Luật Giáo dục.
Từ tháng 12 năm 2003, Bộ Giáo dục
và Đào tạo đã tổ chức hoàn thiện bộ Chương trình giáo dục phổ thông với sự tham
gia của đông đảo các nhà khoa học, nhà sư phạm, cán bộ quản lí giáo dục và giáo
viên đang giảng dạy tại các nhà trường. Hội đồng Quốc gia thẩm định Chương
trình giáo dục phổ thông được thành lập và đã dành nhiều thời gian xem xét,
thẩm định các chương trình. Bộ Chương trình giáo dục phổ thông được ban hành
lần này là kết quả của sự điều chỉnh, hoàn thiện, tổ chức lại các chương trình
đã được ban hành trước đây, làm căn cứ cho việc quản lí, chỉ đạo và tổ chức dạy
học ở tất cả các cấp học, trường học trên phạm vi cả nước.
Bộ Chương trình giáo dục phổ thông
bao gồm:
1. Những vấn đề chung;
2. Chương trình chuẩn của 23 môn
học và hoạt động giáo dục;
3. Chương trình các cấp học: Chương
trình Tiểu học, Chương trình Trung học cơ sở, Chương trình Trung học phổ thông.
Nhân dịp này, Bộ Giáo dục và Đào
tạo xin trân trọng cảm ơn các nhà khoa học, nhà sư phạm, nhà giáo và cán bộ
quản lí giáo dục đã tham gia tích cực vào quá trình biên soạn, hoàn thiện các
chương trình. Bộ Giáo dục và Đào tạo xin bày tỏ sự cảm ơn tới các cơ quan, các
tổ chức và những cá nhân đã đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho việc hoàn thiện
bộ Chương trình giáo dục phổ thông này.
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Chương trình giáo dục phổ thông bao
gồm:
- Mục tiêu giáo dục phổ thông, mục
tiêu giáo dục các cấp học, mục tiêu giáo dục các môn học và hoạt động giáo dục;
- Phạm vi và cấu trúc nội dung giáo
dục đáp ứng mục tiêu giáo dục của từng môn học, hoạt động giáo dục và phù hợp
với sự phát triển tuần tự của các cấp học;
- Chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu
cầu cơ bản về thái độ mà học sinh cần phải và có thể đạt được;
- Phương pháp giáo dục và hình thức
tổ chức giáo dục phù hợp với đặc trưng của giáo dục phổ thông;
- Cách thức đánh giá kết quả giáo
dục phù hợp với đặc trưng của môn học và hoạt động giáo dục ở từng cấp học.
I. MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Mục tiêu của giáo dục phổ thông là
giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và
các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo,
hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và
trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc
sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Mục tiêu của giáo dục phổ thông được
cụ thể hóa ở mục tiêu các cấp học và mục tiêu các môn học, các hoạt động giáo
dục.
II. PHẠM VI, CẤU TRÚC VÀ YÊU CẦU ĐỐI VỚI NỘI DUNG GIÁO DỤC PHỔ
THÔNG
1. Kế hoạch giáo dục phổ thông
|
MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
|
TIỂU HỌC
|
MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
|
TRUNG HỌC CƠ SỞ
|
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
|
|
Lớp 10
|
Lớp 11
|
Lớp 12
|
|
Lớp 1
|
Lớp 2
|
Lớp 3
|
Lớp 4
|
Lớp 5
|
Lớp 6
|
Lớp 7
|
Lớp 8
|
Lớp 9
|
Chuẩn
|
Nâng cao
|
Chuẩn
|
Nâng cao
|
Chuẩn
|
Nâng cao
|
|
Tiếng
Việt
|
10
|
9
|
8
|
8
|
8
|
Ngữ
văn
|
4
|
4
|
4
|
5
|
3
|
4
|
3,5
|
4
|
3
|
4
|
|
Toán
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Toán
|
4
|
4
|
4
|
4
|
3
|
4
|
3,5
|
4
|
3,5
|
4
|
|
Đạo
đức
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Giáo
dục công dân
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
|
Tự
nhiên và Xã hội
|
1
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Khoa
học
|
|
|
|
2
|
2
|
Vật
lý
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2,5
|
2
|
2,5
|
2
|
3
|
|
Hóa
học
|
|
|
2
|
2
|
2
|
2,5
|
2
|
2,5
|
2
|
2,5
|
|
Sinh
học
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1,5
|
1 ,5
|
1,5
|
1,5
|
2
|
|
Lịch
sử và Địa lý
|
|
|
|
2
|
2
|
Lịch
sử
|
1
|
2
|
1,5
|
1,5
|
1,5
|
1,5
|
1
|
2
|
1,5
|
2
|
|
Địa
lý
|
1
|
2
|
1,5
|
1,5
|
1 ,5
|
2
|
1
|
1,5
|
1 5
|
2
|
|
Âm
nhạc
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Âm
nhạc
|
1
|
1
|
1
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
|
Mỹ
thuật
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Mĩ
thuật
|
1
|
1
|
1
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
|
Thủ
công
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Công
nghệ
|
2
|
1,5
|
1,5
|
1
|
1 ,5
|
|
1,5
|
|
1
|
|
|
Kĩ
thuật
|
|
|
|
1
|
1
|
|
Thể
dục
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Thể
dục
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ngoại
ngữ
|
3
|
3
|
3
|
2
|
3
|
4
|
3
|
4
|
3
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
Tin
học
|
|
|
|
|
2
|
|
1,5
|
|
1,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Giáo
dục quốc phòng và an ninh
|
|
|
|
|
35 tiết/năm
|
|
Tự
chọn (không bắt buộc)
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
Tự
chọn
|
2
|
2
|
2
|
2
|
4
|
1,5
|
4
|
1
|
4
|
1,5
|
|
Giáo
dục tập thể
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Giáo
dục tập thể
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
2
|
|
2
|
|
|
Giáo
dục ngoài giờ lên lớp
|
4 tiết/tháng
|
Giáo
dục ngoài giờ lên lớp
|
4 tiết/tháng
|
|
|
|
|
|
|
|
Giáo
dục hướng nghiệp
|
|
|
|
3 tiết/tháng
|
|
|
|
|
|
|
|
Giáo
dục nghề phổ thông
|
|
|
|
|
|
3 tiết/tuần
|
|
|
|
Tổng
số tiết/tuần
|
22+
|
23+
|
23+
|
25+
|
25+
|
Tổng
số tiết/tuần
|
27+
|
28,5+
|
29,5+
|
29+
|
29,5+
|
|
19,5+
|
|
29,5+
|
|
Giải thích, hướng dẫn
a) Các số trong cột tương ứng với
mỗi môn học, hoạt động giáo dục là số tiết của môn học, hoạt động giáo dục đó
trong một tuần. Các số kèm theo dấu + ở dòng tổng số tiết/tuần chỉ tổng thời
lượng của các môn học và các hoạt động giáo dục trong một tuần. Dấu * chỉ thời
lượng của các nội dung tự chọn và môn học tự chọn ở Tiểu học.
b) Ở Tiểu học, thời lượng mỗi năm
học ít nhất là 35 tuần. Đối với các trường, lớp dạy học 5 buổi/tuần, mỗi buổi
học không quá 4 giờ (240 phút); các trường, lớp dạy học 2 buổi/ngày hoặc nhiều
hơn 5 buổi/tuần, mỗi ngày học không quá 7 giờ (420 phút). Mỗi tiết học trung
bình 35 phút. Tất cả các trường, lớp đều thực hiện kế hoạch giáo dục này.
Ở Trung học cơ sở và Trung học phổ
thông, thời lượng mỗi năm học ít nhất là 35 tuần. Đối với các trường, lớp dạy
học 6 buổi/tuần, mỗi buổi học không quá 5 tiết; các trường, lớp dạy học 2
buổi/ngày hoặc nhiều hơn 6 buổi/tuần, mỗi ngày học không quá 8 tiết. Thời lượng
mỗi tiết học là 45 phút. Tất cả các trường, lớp đều thực hiện kế hoạch giáo dục
này.
c) Ở Tiểu học, bắt đầu từ lớp 1,
đối với những trường, lớp dạy học tiếng dân tộc có thể dùng thời lượng tự chọn
để dạy học tiếng dân tộc. Bắt đầu từ lớp 3, thời lượng tự chọn dùng để dạy học
các nội dung tự chọn và hai môn học tự chọn (Ngoại ngữ và Tin học). Học sinh có
thể chọn hoặc không chọn học các nội dung và hai môn học nêu trên.
Ở Trung học cơ sở, phải sử dụng
thời lượng dạy học tự chọn để dạy học một số chủ đề tự chọn, tiếng dân tộc, Tin
học,... Ở Trung học phổ thông, phải sử dụng thời lượng dạy học tự chọn để dạy
học một số chủ đề tự chọn, một số môn học nâng cao.
d) Kế hoạch giáo dục Trung học phổ
thông gồm kế hoạch giáo dục các môn học và hoạt động giáo dục theo chương trình
chuẩn và kế hoạch giáo dục 8 môn học có nội dung nâng cao.
e) Việc áp dụng kế hoạch giáo dục
này cho các vùng miền, các trường chuyên biệt, các trường, lớp học 2 buổi/ngày,
các trường, lớp học nhiều hơn 5 buổi/tuần đối với tiểu học, nhiều hơn 6
buổi/tuần đối với trung học cơ sở và trung học phổ thông, thực hiện theo hướng
dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Yêu cầu đối với nội dung giáo
dục phổ thông
Nội dung giáo dục phổ thông phải
đạt được các yêu cầu sau:
a) Bảo đảm giáo dục toàn diện; phát
triển cân đối, hài hòa về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ
bản; hình thành và phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết của con người
Việt Nam đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước;
b) Bảo đảm tính phổ thông, cơ bản,
hiện đại, hướng nghiệp và có hệ thống; chú trọng thực hành, gắn với thực tiễn
cuộc sống, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo
dục phổ thông;
c) Tạo điều kiện thực hiện phương
pháp giáo dục phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh,
bồi dưỡng năng lực tự học;
d) Bảo đảm tính thống nhất của
chương trình giáo dục phổ thông trong phạm vi cả nước, đồng thời có thể vận
dụng cho phù hợp với đặc điểm các vùng miền, nhà trường và các nhóm đối tượng
học sinh;
e) Tiếp cận trình độ giáo dục phổ
thông của các nước có nền giáo dục phát triển trong khu vực và trên thế giới.
III. CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG VÀ YÊU CẦU VỀ THÁI ĐỘ CỦA CHƯƠNG
TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Chuẩn kiến thức, kỹ năng là các yêu
cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học, hoạt động giáo dục mà
học sinh cần phải và có thể đạt được sau từng giai đoạn học tập. Mỗi cấp học có
chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu cầu về thái độ mà học sinh cần phải đạt được.
Chuẩn kiến thức, kỹ năng là căn cứ
để biên soạn sách giáo khoa, quản lý dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng
môn học, hoạt động giáo dục nhằm bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi của
chương trình giáo dục phổ thông; bảo đảm chất lượng và hiệu quả của quá trình
giáo dục.
IV. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
1. Phương pháp giáo dục phổ
thông phải phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của
từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn
luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại
niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh.
Sách giáo khoa và phương tiện dạy
học phải đáp ứng yêu cầu của phương pháp giáo dục phổ thông.
2. Hình thức tổ chức giáo
dục phổ thông bao gồm các hình thức tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục trên
lớp, trong và ngoài nhà trường. Các hình thức tổ chức giáo dục phải bảo đảm cân
đối, hài hòa giữa dạy học các môn học và hoạt động giáo dục; giữa dạy học theo
lớp, nhóm và cá nhân; bảo đảm chất lượng giáo dục chung cho mọi đối tượng và
tạo điều kiện phát triển năng lực cá nhân của học sinh.
Để bảo đảm quyền học tập và học tập
có chất lượng cho mọi trẻ em, có thể tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục theo
lớp ghép, lớp học hòa nhập,…
Đối với học sinh có năng khiếu, có
thể và cần phải vận dụng hình thức tổ chức dạy học và hoạt động giáo dục thích
hợp nhằm phát triển năng khiếu, góp phần bồi dưỡng tài năng ngay từ giáo dục
phổ thông.
3. Giáo viên chủ động lựa
chọn, vận dụng các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục cho phù hợp với
nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể.
V. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
1. Đánh giá kết quả giáo dục
của học sinh ở các môn học và hoạt động giáo dục trong mỗi lớp, mỗi cấp học
nhằm xác định mức độ đạt được mục tiêu giáo dục, làm căn cứ để điều chỉnh quá
trình giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
2. Đánh giá kết quả giáo dục
của học sinh ở các môn học, hoạt động giáo dục trong mỗi lớp, mỗi cấp học cần
phải:
a) Bảo đảm tính khách quan, toàn
diện, khoa học và trung thực;
b) Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kỹ
năng và yêu cầu về thái độ được cụ thể hóa ở từng môn học, hoạt động giáo dục;
c) Phối hợp giữa đánh giá thường
xuyên và đánh giá định kì, đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của học sinh,
đánh giá của nhà trường và đánh giá của gia đình, của cộng đồng;
d) Kết hợp giữa hình thức trắc
nghiệm khách quan, tự luận và các hình thức đánh giá khác;
e) Sử dụng công cụ đánh giá thích
hợp.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo
quy định việc đánh giá bằng điểm kết hợp với nhận xét của giáo viên hoặc chỉ
đánh giá bằng nhận xét của giáo viên cho từng môn học và hoạt động giáo dục.
Sau mỗi lớp, cấp học có đánh giá xếp loại kết quả giáo dục của học sinh. Kết
thúc lớp 12, tổ chức kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông./.
