Nội dung chính

Tuyển chọn 10 Mẫu viết chương trình hoạt động phát động phong trào xây dựng tủ sách của lớp?

Dưới đây là 10 mẫu chương trình hoạt động phát động phong trào xây dựng tủ sách của lớp, mỗi mẫu thể hiện tinh thần yêu sách, khuyến khích đọc sách trong lớp học.

Mẫu 1: Chương trình hoạt động “Góp một cuốn sách – Thắp sáng ước mơ”

Kính thưa thầy cô và các bạn!

Sách là kho tàng tri thức vô giá, giúp chúng ta mở rộng hiểu biết và nuôi dưỡng ước mơ. Để lan tỏa văn hóa đọc, lớp chúng ta phát động chương trình “Góp một cuốn sách – Thắp sáng ước mơ” nhằm xây dựng tủ sách lớp học.

Chương trình diễn ra từ 1/4 đến 15/4. Mỗi bạn có thể đóng góp một cuốn sách hay để cùng nhau tạo nên một tủ sách phong phú. Sách có thể là truyện, sách khoa học, sách lịch sử hoặc kỹ năng sống. Hãy cùng nhau chia sẻ tri thức để lớp học thêm giàu có!

Mẫu 2: Chương trình hoạt động “Tủ sách lớp em”

Các bạn thân mến!

Chúng ta đều thích đọc sách, nhưng không phải ai cũng có đủ sách hay để đọc. Vì vậy, lớp mình phát động chương trình “Tủ sách lớp em” để xây dựng một tủ sách chung, giúp tất cả chúng ta có cơ hội tiếp cận với nhiều loại sách bổ ích.

Thời gian quyên góp từ 10/4 đến 25/4. Mỗi bạn có thể mang đến sách văn học, truyện thiếu nhi, sách khoa học, sách kỹ năng. Hãy cùng nhau xây dựng một không gian đọc thú vị và ý nghĩa nhé!

Mẫu 3: Chương trình hoạt động “Sách hay cho bạn, tri thức cho lớp”

Thầy cô và các bạn thân mến!

Sách không chỉ giúp chúng ta mở mang kiến thức mà còn nuôi dưỡng tâm hồn. Vì vậy, lớp chúng ta phát động chương trình “Sách hay cho bạn, tri thức cho lớp” nhằm xây dựng một tủ sách chung cho cả lớp.

Thời gian diễn ra từ 15/4 đến 30/4. Các bạn có thể đóng góp những cuốn sách yêu thích như truyện tranh, sách khoa học, sách lịch sử, sách văn học. Mỗi cuốn sách là một món quà quý giá. Hãy cùng nhau lan tỏa niềm vui đọc sách nhé!

Mẫu 4: Chương trình hoạt động “Tủ sách tri thức”

Kính thưa thầy cô và các bạn!

Tủ sách lớp học không chỉ là nơi chứa đựng những cuốn sách mà còn là kho báu của tri thức. Để làm phong phú thêm tủ sách của lớp, chúng ta phát động chương trình “Tủ sách tri thức”.

Thời gian quyên góp từ 1/5 đến 15/5. Các bạn có thể mang đến sách giáo dục, sách khám phá khoa học, truyện cổ tích, truyện tranh. Mỗi cuốn sách được trao đi là một cơ hội học tập cho bạn bè. Hãy cùng nhau xây dựng một lớp học tràn ngập tri thức!

Mẫu 5: Chương trình hoạt động “Mỗi tuần một cuốn sách”

Các bạn thân mến!

Để khuyến khích văn hóa đọc trong lớp, chúng ta phát động chương trình “Mỗi tuần một cuốn sách”. Mỗi tuần, các bạn sẽ thay phiên nhau mang đến một cuốn sách hay để góp vào tủ sách chung.

Chương trình bắt đầu từ 10/5 và kéo dài xuyên suốt năm học. Sách có thể là sách lịch sử, sách khám phá, truyện cổ tích, sách kỹ năng sống. Hãy cùng nhau tạo nên một không gian đọc sách bổ ích và thú vị!

Mẫu 6: Chương trình hoạt động “Sách – Người bạn tri thức”

Thầy cô và các bạn thân mến!

Sách là người bạn thân thiết giúp chúng ta mở mang tầm hiểu biết. Vì vậy, lớp mình tổ chức chương trình “Sách – Người bạn tri thức” để xây dựng tủ sách lớp học.

Thời gian quyên góp từ 15/5 đến 30/5. Mỗi bạn hãy đóng góp một cuốn sách ý nghĩa, có thể là truyện tranh, sách giáo khoa, sách lịch sử, sách khám phá. Hãy cùng nhau xây dựng một lớp học giàu tri thức nhé!

Mẫu 7: Chương trình hoạt động “Tủ sách nhỏ - Ước mơ lớn”

Các bạn thân mến!

Mỗi cuốn sách mang đến một thế giới mới đầy hấp dẫn. Vì vậy, lớp chúng ta phát động chương trình “Tủ sách nhỏ - Ước mơ lớn” để tạo ra một thư viện mini ngay trong lớp.

Thời gian quyên góp từ 1/6 đến 15/6. Các bạn có thể mang đến sách thiếu nhi, sách khoa học, sách văn học, sách kỹ năng sống. Mỗi trang sách sẽ là một hành trình khám phá mới. Hãy cùng nhau đọc nhiều hơn và học hỏi nhiều hơn nhé!

Mẫu 8: Chương trình hoạt động “Chia sẻ tri thức”

Thầy cô và các bạn thân mến!

Sách là món quà vô giá, giúp chúng ta học hỏi và trưởng thành. Để xây dựng một môi trường đọc sách lành mạnh, lớp mình phát động chương trình “Chia sẻ tri thức”.

Từ 10/6 đến 25/6, các bạn có thể mang đến những cuốn sách bổ ích như truyện tranh, sách khám phá, sách kỹ năng sống để đóng góp cho tủ sách lớp. Hãy cùng nhau xây dựng văn hóa đọc thật bổ ích nhé!

Mẫu 9: Chương trình hoạt động “Góp sách – Trao yêu thương”

Các bạn thân mến!

Sách là cầu nối tri thức, giúp chúng ta tiếp cận với thế giới rộng lớn hơn. Vì vậy, lớp mình tổ chức chương trình “Góp sách – Trao yêu thương” để xây dựng tủ sách lớp học.

Thời gian quyên góp từ 20/6 đến 5/7. Mỗi bạn hãy đóng góp một cuốn sách yêu thích, có thể là sách lịch sử, sách khám phá, truyện tranh, sách văn học. Hãy cùng nhau tạo nên một không gian đọc sách đầy ý nghĩa nhé!

Mẫu 10: Chương trình hoạt động “Góc sách yêu thương”

Thầy cô và các bạn thân mến!

Lớp học của chúng ta sẽ thêm thú vị hơn nếu có một góc sách để cùng nhau đọc và chia sẻ. Vì vậy, lớp mình phát động chương trình “Góc sách yêu thương”.

Từ 1/7 đến 15/7, các bạn hãy mang đến những cuốn sách yêu thích để đóng góp cho tủ sách lớp. Hãy cùng nhau tạo nên một lớp học tràn ngập tri thức và niềm vui đọc sách nhé!

Những chương trình này sẽ giúp xây dựng tủ sách lớp học phong phú hơn, khuyến khích thói quen đọc sách trong học sinh.

Tuyển chọn 10 Mẫu viết chương trình hoạt động phát động phong trào xây dựng tủ sách của lớp? (Hình từ Internet)

Đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh tiểu học như thế nào?

Căn cứ khoản 2 Điều 7 Quy định về đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định như sau:

Đánh giá định kỳ

1. Đánh giá định kỳ về nội dung học tập các môn học, hoạt động giáo dục

a) Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên dạy môn học căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và yêu cầu cần đạt, biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục theo các mức sau:

- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập và thường xuyên có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập và có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục;

- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập hoặc chưa có biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học hoặc hoạt động giáo dục.

b) Vào cuối học kỳ I và cuối năm học, đối với các môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Lịch sử và Địa lý, Khoa học, Tin học và Công nghệ có bài kiểm tra định kỳ;

Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm bài kiểm tra định kỳ môn Tiếng Việt, môn Toán vào giữa học kỳ I và giữa học kỳ II.

c) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:

- Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập;

- Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;

- Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống.

d) Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.

2. Đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực

Vào giữa học kỳ I, cuối học kỳ I, giữa học kỳ II và cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá theo các mức sau:

a) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu hiện rõ và thường xuyên.

b) Đạt: Đáp ứng được yêu cầu giáo dục, biểu hiện nhưng chưa thường xuyên.

c) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu hiện chưa rõ.

Như vậy, đánh giá định kỳ về sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh tiểu học theo quy định trên.